建立医院评 -

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建立医院评教评学双向测评模式提高教学双方整体水平
医务部副主任和训练队主任牵头负责。教学助理负责组织工作落实，使科室和实习学生了解教学管理规定和评教评学双向测评内容、测评方法。建立医院临床教学人才库，凡高级专业技术职务及主治医师以上高年资人员均列入临床教学人才库，建立档案。1．2制定标准根据每学年不同专业、不同层次学生情况，从院临床教学人才库中挑选人员成立教学组，制定年度教学培训计划，对教学工作提出具体标准和要求。1．2．1对带教的要求：科室每周有专题讲课，有教学查房，每月有死亡病例或疑难病例分析讨论会；带教老师每天提问并讲解小问题，示范并指导专科技术操作，每周回顾所管病人治疗进展情况；每月科室总结带教老师带教情况，带教老师总结所带学生总体情况，学生总结实习科室实习收获。1．2．2对学生的要求：每专业完成大病例2份；无违反纪律现象，无严重差错和医疗事故；坚持按时上下班制度，坚持请销假制度，坚持定期思想汇报制度。1．3分步实施根据评教评学管理规定，每季度组织学生填写带教效果测评表，对带教情况分别从德、能、勤、绩4个方面12个侧面进行问卷调查。学生本季度实习过几个科室就填写几份测评表，实习未结束的科室在下季度进行测评。每学年上半年和下半年分两次向科室带教老师下发实习学生表现测评表。教学助理把测评结果汇总成书面材料上报教学领导小组，后者定期在院周会上公布带教测评结果。为及时了解和掌握临床教学情况及评教评学存在的问题，医院不定期召开由部分科室主任、带教老师、实习学生参加的临床教学工作座谈会，交流实习、带教心得体会，交流教学中彼此的疑问和困惑，使带教和实习中发生的问题能得以尽快解决。2实施评教评学双向测评模式的措施2．1严格落实评教评学管理规定按带教效果和测评情况，对没有完成带教及存在问题的科室依据教学训练质量控制细则扣分，并与科室奖金挂钩。根据带教效果，将测评情况反馈给科室和本人，对带教质量较差的教员取消评选优秀教员的资格，对严重违反纪律的学员予提前结束临床实习的处理。2．2实施评教评学量化考评评教评学双向测评模式突出的特点是量化考评。总体带教效果采取百分制，教学能力和教学质量等单项以计分的方法分优、良、中、差4个等级，使教学工作具有可评比性，破除了教多教少、学好学差一个样的弊端，使教学情况一目了然。极大地调动了教学双方的积极性，使带教老师不断进取，提高专业技术，不断改进教学方法，提高临床带教水平。2．3建立激励机制每学年评选30％的优秀教员和实习学生进行表彰和奖励，并将表彰通报干部部门、下发科室，优秀实习学生通报院校。3评价评教评学双向测评的效果3．1有利于加深对教学任务教学目标和职责的理解通过双向测评和量化考核，引导教学双方进一步明确各自的任务和目标。3．2有利于调动教学双方的积极性通过评教评学，避免了教好教坏和学好学差一个样的现象，使教学双方都有压力，能自觉主动地完成好各自的任务。3．3有利于医院整体水平的提高带教医师在带教的同时不但丰富了自己的理论知识，也促进了自身技术水平的提高，为带好学员，必须时时处处起到模范带头作用，从而使医院教研工作整体水平得到进一步提高。3．4有利于学生整体素质的提高通过有计划、有目标的带教与培训，学生夯实了理论基础，增强了临床问题的能力，提高了整体素质。我院先后有近百名实习生被评为优秀实习学员，受到医院和学院的表彰奖励。3．5有利于提高院校对医院带教管理的信任度评教评学双向测评模式的建立，使我院实习管理工作得到学生所在院校的肯定，增强了学校对医院教学工作的信任度。有部分医疗、护理人员被院校评为优秀带教老师。(收稿时间：2008―12-21)·69·
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