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学校特色建设在浦东
东新区外高桥保税区实验小学，是一所诞生于上世纪90年代的新型学校。在对国际背景、我国教育发展的背景及学校办学实际进行分析思考的基础上，提出以构建“自主探索学习”为核心目标的教学模式的设想，在实践中做了积极的尝试。实施“自主探索学习”教学模式的主要目的，是为了使每一个学生成为学习和话动的主人，使每一个学生都能积极投入到学习活动中去，使个性优势得到充分发展。这种“自主探索学习”模式，对教学的形式、手段、过程等都做了积极的探索。教师十分注重课堂民主气氛的创设，以保持学生轻松、愉悦的学习心情；教师还注意教的方法、教的规律，注意引导学生进行自主探索、总结，掌握学习方法和规律。同时，教师在课堂中采取了各种活动形式，如学生同桌互助式活动，4人小组研讨式活动，多人小组协作式活动等，既为学生创设表现自我、参与学习的机会，又为学生提供了伙伴间互助的条件。为了能保证学生“自主探索学习”的真正开展，学校还对班级管理模式作了相应的改革，建立了动态变化的班队角色分配制度。无论是早上的晨读、午间的用餐和俱乐部活动,[link widoczny dla zalogowanych]，还是寄宿生生活管理，都由学生自主进行，真正做到了把班队管理交给学生。三、挖蠢文化雇蕴。重铸特色。学校(尤其是名校)在发展过程中，都有一定的文化积淀。这种文化积淀(如办学思想、教育方式、教风学风、管理制度等)对于学校的特色建设来说，都是宝贵的资源。我们发现。有些学校在办学历史上有过辉煌的教育业绩，在当时曾经拥有很高的声誉，但由于种种原因，这种良好的办学传统没能得到保持与延续。然而，这种历史性的资源，对学校的特色建设来说是一笔宝贵的财富，学校应站在新时代的高度，对这些历史性资源进行重新审视，挖掘其中富有现实意义的要素：为当前学校的特色建设服务。浦东新区城厢小学，是一所有着近170年历史的学校。在漫长的办学历程中，学校积累了丰厚的文化底蕴,[link widoczny dla zalogowanych]，也具有良好的办学传统。在办学历史上，曾培养出一批又一批优秀的人才，学校曾出现过一些■在社会上享有很高声誉的名教师，如乔永洁老师就是一位在小学数学教学领域内取得卓越成就的特级教师。他在小学数学教学方面积累了大量的资料和宝贵的经验。如何对这些优秀教师的教学经验进行发掘和提炼，从学校厚实的文化积淀中汲取养料,[link widoczny dla zalogowanych]，为学校的进一步发展、塑造新时期的学校形象服务，学校领导对此做了认真的思考。经过反复研究和论证,[link widoczny dla zalogowanych]，学校确立了“凸显东方文化，尽展现代气息”的办学理念并以此为指导思想，在继承原有办学传统基础上，开展了一系列教育创新活动，把培养“品行端正，人格健全，思维活跃，发展协调，特长初露”的一代新人，作为学校核心目标。学校通过学科教学、兴趣小组、课外活动等途径，来培养学生的创新精神和创新能力。他们建立了“创新俱乐部”、“红领巾百草园”、“环保小卫士”等基地，组织学生开展小制作、小发明、小创意、小点子、小考察、小课题研究等活动。这些丰富多彩的活动，既大大激发了学生的兴趣，又让学生在动手动脑过程中发展了思维，培养了学生的刨新意识。这些举措，赋予古老的学校以新时代的气息，学校的面貌有了全新的变化。学校教育特色的建设是一项富有时代意义的工作，也是一个值得不断探索与思考的问题。浦东新区教科所于1999年成立了“中小学学校特色建设的实践与探索”课题组，在调查研究的基础上，选择了3O所学校(包括中学、小学和幼儿园)作为实验学校，开展了有计划、有目的的实践研究。几年来，这些学校逐渐展现出独特的办学个性和风貌，也向社会展露出明显的办学业绩。学校教育特色的建设，不仅有力地推动了素质教育的发展，也进一步开拓了优质教育的资源，提升了浦东教育的整体形象。<责任编辑任小艾刘群)
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