写改并举 &#25913 -

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写改并举改求实效——学生作文自改自评的实践
环节再看名句检测。我们过去的分析当年高考的题型特点、命题上，所做的远远不如初中，离目标惯性思维是耍小聪明，要求背诵趋势等，试图寻找对于下一届高甚远。的课文没有全文背出，只是把认三复习的意义。但是，因为语文能2003年高考，所考内容虽然为特别有名的几句如主旨句等突力的形成具有“不可速成”之类的绝大多数取自课外，但体现了课击地记一下、默几遍；而今年的高特殊性,[link widoczny dla zalogowanych]，仅用“高考信息、导向”之程改革与新教材使用的基本精考名句检测，实际上可以看作是。类来指导高三的学习与复习，效神。只要稍加分析就可以看出，平考古诗文的诵读，通俗点说就是果常常很不理想,[link widoczny dla zalogowanych]。时注重熟读、诵读，形成良好的积考“背出没有，背熟没有，深层的2003年高考是20OO年秋季累，是答好题目的基本条件。要求实际上是体现了新教材的基开始使用新教材的首届高考，试从识记层面看，试卷上前六本理念：在诵读中积累，加强语晒进一步以“能力考查”立意，突个选择题，无论是字音、字形、词感，形成基本的能力。因此，无论出基础性、凸现教材的示范性，因语选用，还是成语运用、语句正误是考李密<陈情表>中的“外无期此，揣摩其对于高一语文乃至整辨析，都是属于“一般”的，不像以功强近之亲，内无应门五尺之个高中阶段的语文教学的启示，往有几年高考那样考的是“特殊”僮”，还是考杜甫<登高>中的“渚当更具有重要的现实意义。的东西。有人说，今年高考的前几清沙白鸟飞回，无边落木萧萧一、“熟读”最为基本题是送分的，不须复习也无法复下”，都是在人们意料之外的。熟读乃至背诵文质兼美的文习。这对于重熟读积累、语感较强从能力层面看，熟读成诵的章，是汉语言学习的传统经验，高的学生来说不无道理；而平时不意义也是明显的。如北京春季卷中语文新教材凸现了诵读的学习怎么读文章，对常见字词常常误的作文题，要求以“水的联想为方法与要求，课本以外又配备了读、误写、误用的学生来说，考前题写一篇文章，有的学生却写成<语文读本》,[link widoczny dla zalogowanych]。但是许多学生或迫即使做大量的练习也可能于事无了“胡思乱想”。其实，要是对课文于各科作业负担太重，或思想上补。熟悉，我们自然而然地就联系到随时指导和评判。有时，学生因知的确是一个严峻的考验，因此，美文章，最佳评语，最新创意等，识水平和生活经验的局限，会忽我们必须不断地加强学习，提高以此鼓励学生积极参与,[link widoczny dla zalogowanych]，开动脑I略文章中的不足之处或评点不自身素质。．筋，大胆创新，不断写出令人耳I透，对毛病较大的文章改起来也四、个人自评。总结得失。目一新、富有创意的佳作。{往往力不从心。这时，教师要给予自己写的文章往往“不识庐需要指出的是，这种评改方正确点拨，或去掉白璧中的微瑕，山真面目”，经过几轮评改之后，式比较费时，所以要集中时间进；或换个角度立意，或调整情节结会使自己对文章有更全面、更透行，尤其是毕业班的复习阶段，最构等寥寥数语，学生会茅塞顿彻的认识。在这个基础上,[link widoczny dla zalogowanych]，要求学好是几节课连续使用。开。这个过程，也锻炼了教师的思生静心思考，扬长避短，集思广总之，要想让学生提高写作维能力和应变能力。教师对学生益，针对自己文章的优缺点，写出能力及水平，就要多动脑筋，不断的评论须全神贯注地听，敏捷地二三百字的小结。利用这个机会想出新点子，不断总结新经验。一思考，迅速地作出反应，而且要还可以向大家澄清不解的问题或旦探索到行之有效的教学方法，。合情合理，恰到好处，拿出比学畅谈新思路。作文课便会成为学生最爱上的生更高一筹的见解，让学生认五、评选佳作，鼓励优胜。课，写文章也就成了他们的一种可，使学生心悦诚服。这对教师每评完一次作文，都选出最享受。l●谨文教予走嘲

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